本文由扈中平于2024年5月发表于《教育研究》。

摘要：在我国师范教育一百多年的历程中，师范性与学术性孰重孰轻始终是一个不解之问，这无论是在理论上还是实践中都是一个确实存在的真问题。加强师范性乃师范院校之本分，但长期以来，许多人总是局限于就“师范”言“师范”的思维方式，把师范性仅仅局限于与之直接相关的教育专业学科及相关活动的范围内，与学术性无关，甚至将其视为对立面。这种封闭的师范性虽然有其合理性，但过于狭隘和单一。随着对人的核心素养认识上的转变和现代教育目标的逐渐确立，教师专业发展的重心开始转移，要求教师的素质更具综合性、开放性、深刻性和现代性，故传统的师范性已不能完全适应现代教师教育的要求了。就现代师范教育而言，加强师范性除了就“师范”言“师范”，还需就“学术”言“师范”。由此，需要摒弃师范性与学术性的二元对立思维，打破二者之间的壁垒，把学术性视为师范性的重要基础，重视其内含的师范价值，借助学术性来丰富、拓展和深化师范性，构建一种更为大气和包容的师范性。

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